教练谷仓的房间完全沉默。随着世界各地的数千人，我们观察了一分钟的沉默 国际和平日。然后它结束了，房间再次开始了70名教育工作者和学生的声音，收集一年的学习，合作和建立可持续的未来–可持续发展教育！ 

9月21日的谢尔本农场的活动是两个特殊教育者的启示：莫里斯维尔和林赛哈尔曼的人民学院凯特托尔兰 边缘 学院在埃塞克斯中学。两者都深深致力于让他们的学生和社区参与解决当地和全球可持续性。他们知道很多其他教育工作者也是如此！ 所以凯特和林赛与谢尔本农场和海湾和保罗基础合作，创造一个称为培养途径的项目。

具体而言，他们的愿景是连接佛蒙特州的有希望的努力 Act 77 - 个性化学习，灵活的毕业途径 - 到联合国 可持续发展目标。他们希望将教室内部发生的事情链接到更大的州各界努力，这在我们的世界中有所不同。凯特和林赛的梦想是在中高中学生将面临的许多问题上重写沉肠叙述：气候变化，贫困，性别不平等等。

去年春天开始开球活动开始。学生被邀请概述如何培养真实的青年成人伙伴关系，可以帮助建立社会，经济，生态的社会。回应压倒了，吸引了来自国家的球队。

在活动本身，学生要求17个可持续发展目标，他们觉得他们觉得最重要的是创造可持续的未来。在特殊的预先录制地址中， 350.org的Bill Mckibben 分享系统解决问题的方式如何通知他的工作来解决气候变化，以及全球运动的一部分是如何为他所需的所有努力工作激励他。他还鼓励学生在基层问题解决中寻求多样化的视角。

全天，教育工作者和学生制定了他们潜力的潜力，解决全球气候变化等关键问题和清洁水和卫生。 “这是课堂上的课堂上最好的，”Shelburne社区学校中学老师山姆纳尔森说。 

“这一天很有趣。  我喜欢RAP关于可持续发展目标！ I don’T往往会花这么多时间考虑这些更大的问题和学习全球可持续性。 这一天帮助我更好地了解并看看我们的学校，以及学生如何使用的目标来启动积极的变化 联合国 has established.”  

- Hadley Perkins，Sophomore，Burr和Burton Academy

培养可持续性的途径受到了工作的启发 佛蒙特州为未来的网络学习，它专注于其中一个 VLFF.一席之行：聘请教育工作者和学生团队在传统上学时间和墙上学习。全年，学生和教育工作者将与资源专家合作开发和实施学生驱动的项目，然后通过博客分享结果，问题和灵感。四月，所有团队将再次收集更多的学习和分享。和庆祝！ 

当我听到学生在他们的项目中报告他们的项目时，我忍不住感受到灵感和充满了希望。或者，正如山姆纳尔逊所说，“时间是富有成效的，有意义的，加载潜力，潜在立即和长期进步，最重要的是 - 有趣。”

“该研究所深入潜入可持续性教育。 我的个人价值观与目标保持一致，但现在我被驱使将更多这些主题和价值观放入课堂上。“

— 干 教练， vt.

Posted by 仁凯西罗

2016年10月14日