通过Covid-19教学:来自气候弹性团叠的声音,v

We’从2019-2020询问教师 气候弹性奖学金 队列提供关于气候变化教学的思考–和一般教学– through 冠状病毒 -19。奖学金将参与者带到一年中的一系列学习撤退,将灵感,创造力和团队合作结合在一起。 该计划的结果是跨学科气候行动项目的设计和实施。 


老师们:

艾米莉科恩,中学科学,vinanhaven学校,vinalhaven,

帕特皮特,等级4/5数学和科学,Vinalhaven学校, Vinalhaven,

他们的气候行动项目: 我们的气候行动项目包括课堂调查,与法国印第安艺术家和气候教育家的朱迪道达的访问配对。我们的希望是通过调查Wabanaki故事,当地地质学和与当地海平面上升委员会合作,讲述我们家乡气候变化的故事。 最终的项目是由学生讲述故事的一系列编织篮,并与绘图项目一起向社区提供。

适应

您如何过渡并调整您的气候变化教育工作到远程学习格式? 

艾米莉 :我对气候变化单位的计划必须完全转移。  我努力弄清楚如何从远处询问这个课程和实践,以及如何削减我计划如此谨慎,希望能为此进行培训。我最终找到了一些资源 绘制 帮助我蒸馏一个月的网站’S值得调查40分钟的高质量视频。我最初想知道它是否有效,但孩子们已经表现出了很好的了解,它实际上突出了一些我想掩盖但是不是’t sure how.

:4年级和5年级的适应有点不同。我开始通过孩子们在家中选择一个窗户开始拍摄一系列图像的网络科学。我的计划是让他们观察“随着时间的推移,”比较过去的图像与他们的新图像,然后预测将来看起来像什么样子。孩子们喜欢拍摄图像并写下它们,但我这个春天没有进一步进一步。相反,学生写了一个比较和对比文章关于他们所观察到的改变。我希望将此作为明年的学习中的一席之地。

怎么样了 冠状病毒 -19危机转移了你学生的目标和期望吗?

艾米莉 : 期间 冠状病毒 -19, 我的焦点从创建一个课堂体验,为学生创造用户友好的在线体验。 而在课堂上,我喜欢做手作的调查和讨论,我’找到自己正在寻找 预先存在的资源和制作自制视频。一世’真的发现,想要学习的人无法停止,而且那些越来越难得连接的人可能根本无法参与。 

: 一世 also believe that many parents have found it difficult to get their student(s) to engage.

挑战

在此期间,您作为老师的最大挑战是什么?   

艾米莉 :我最大的挑战一直放弃了我为互动课程所做的所有计划。我觉得全年都在建立了这个课程,我有很多悲伤让它走了。 计划的计划或事件的日期将通过,我’D感觉造成损失感,因为气候变化问题真的紧急,如果我没有’t有效地教导它,感觉就像这样一个失去的机会。

:当孩子们已经强调时,我最大的挑战甚至讨论了气候变化 冠状病毒 -19。浅谈百武仁洪水的街道由于海平面上升,似乎对我来说太令人沮丧。

出现和意外的礼物

您需要学习哪些技能?分享您在教学中经历的成功 冠状病毒 -19.
I think the skill I’在这个时候倾斜最多的是反思:什么是 最多 我想专注于的重要技能或想法,以及什么’是最简单,最有吸引力的方式来到那里吗? 如何简洁地教此内容?澄清和蒸馏到本质的想法一直是必不可少的。 

艾米莉 :最有趣的新技能我’已经学会了如何制作教学视频和在线材料。 我发现它很难专注于缩放格式„那么我如何用小兄弟姐妹,宠物,他们的手机和阳光等待他们的小兄弟姐妹,学生将学生集中在30分钟? 我希望学习更加自我上升,所以他们准备好了。短视频和在线内容允许他们这样做。我有一个学生发现早上5:30是她的科学时间!我的一些特殊需求的学生绝对盛开了自我节奏的课程。他们可以减慢视频’ve得到了一个支持人员,有些人真的有动力向前发展。 我不期待任何孩子的接触程度,有些人完全吹走了我。

: 一世 needed to learn different online formats–classdojo和zoom。我很乐意被引入一些创造性的方法来让孩子们在缩放时感兴趣。

我喜欢我的学生如何在ClassDoJO上使用该工具来分享他们的发现。一些被爱的制作视频,其他人想绘制和其他人捕获了一些创意照片。像艾米莉说,一些孩子最有创造力的孩子是我最不期望的人。

你对远程学习和教学有什么惊讶?

艾米莉 : 一世’m surprised that I’在一年中的这个时候,我不像我通常一样累。 通常,春天的痒意味着我们’重新处理大量的“能量”,这是教学的一些时间。一世’肯定他们的父母正在接受那种能量!

:与艾米莉不同,我对当天结束时的疲惫感到惊讶。我也教了数学,所以我全天都在放大个人和/或小组课程。

你和你的学生出现了什么意想不到的礼物?

艾米莉 : 一世 think I’LL继续有些方面的自行节奏学习,并试图考虑如何在任何形式被视为安全的课堂上的更多动手调查和更深入的讨论。 

:我同意Emily所说的一切。 我也想补充一下父母参与也是一份礼物。这几个月比以往任何时候都与父母更多的沟通,父母正在看到他们的孩子如何表现为学习者。

转型

您对社会和世界转移的教育作用的看法如何? 

艾米莉和帕特:我认为学生和父母正在看到学校是关于关系的,父母对他们的孩子如何在这一刻回应这些关系的变化 - 以及积极和消极的人。 我看到来自各方的学校的社会方面感谢。

你希望在我们的教育系统中看到什么转变?

艾米莉 :我对自己感到宽敞的转变,我如何在关于工作的反馈。  A kid – or any  person –不仅仅是他们产生的东西 - 它’他们是谁,是什么让他们独一无二的。 除了反映他们的学习证据外,我还试图询问他们的个人兴趣 - “嘿嘿’s bike-riding? How’s your dog? How’对世界大战的论文 II 去?”我觉得他们需要为他们感到无条件的支持,因为我仍然把它们持有学术标准。 我希望他们觉得它。

艾米莉和帕特: 我希望在我们学校看到的班次是家庭和学校之间的更多团队合作。 这整个经验似乎希望为各方建立同理心,如果我们共同努力,我们对教育的感情可能会转向更积极和合作的东西。

当你想象在未来回归到处学校时,希望抓住这个时间的人?

艾米莉 : 一世 want to hold on to the feeling of excitement I feel when I see a kid pop up in person on Zoom.  I’我很高兴他们在那里,有时候我觉得自己像一个过度渴望的小狗一样“ 你好 !!!! 所以 高兴的 to see you!!!”  But shouldn’每个孩子都受到兴奋和快乐的欢迎吗? 当我回到教室时,我想这样做。

: 一世 also want to 真的 了解我的学生 实际的分配开始。我想创建一个人为争夺者,创意思想家和冒险者的个人社区。

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